日期：2026-04-20 08:32:49
说实话，在“教育资源开发”这个词上，我曾经踩过不少坑。刚开始，我以为开发教育资源，就是给孩子买最好的辅导书，报最贵的网课。那时候，我家的书架上堆满了各种习题集，电脑里下载了五花八门的学习软件。
我看着孩子每天放学回来，就被我安排得满满当当。写完学校作业，还要做我给他“开发”的资源。可是，我发现他总是愁眉苦脸的，不是盯着书本发呆，就是偷偷玩会儿笔。我就纳闷了，我费了那么多心思、花了那么多钱，怎么孩子反而越来越抵触学习了呢？
有一次，孩子做一道数学题，半天都解不出来。我看着他急得快哭了，自己也跟着上火。我当时心里只有一个念头：是不是我买的资源还不够好？是不是他还缺了什么更“高级”的辅导？我一度陷入了深深的焦虑。
直到有一次家长会，老师无意中提到了一句话：“最好的教育资源，往往就藏在孩子身边，藏在生活中，甚至藏在孩子自己的兴趣里。”这句话像一记闷棍，瞬间把我打醒了。我才恍然大悟，我一直以来的方向可能都错了。
我开始重新思考“教育资源开发”这个概念。我观察孩子，发现他喜欢搭乐高，喜欢在公园里追着蝴蝶跑，喜欢听我讲故事。这些，不也是一种资源吗？我尝试不再强迫他做那些他厌烦的习题，而是从他的兴趣点入手。
我的“教育资源开发”新思路
展开剩余60%从孩子兴趣出发，挖掘“非典型”资源。 我发现孩子对太空特别感兴趣。于是，我没有给他买枯燥的科普书，而是带他去了科技馆，让他亲手触摸那些模型；我们一起看了很多太空纪录片，我陪他上网查资料，一起制作了太阳系模型。你猜怎么着？他自己会去背那些行星的名字和特点，甚至会问我一些我都不懂的问题。这些经历，比任何课本都让他印象深刻。
把生活变成学习的实验室。 我开始在日常生活中“开发”资源。比如，做饭的时候，我会让他帮我量米、称油，这是数学；去超市购物，让他计算找零，这也是数学。周末出去玩，我们会观察植物的生长，讨论动物的习性，这是生物。这些都是唾手可得的教育资源，而且孩子是在实践中学习，完全不会觉得枯燥。
利用公共资源，不花钱也能学得好。 我家附近的图书馆和社区活动中心，我以前很少去。后来我才明白，这些地方藏着巨大的教育宝藏。图书馆里有各种书籍，定期还有故事会；社区经常组织免费的绘画课、手工课。我带着孩子去参加了几次，他认识了新朋友，接触了不同的知识领域。这些都是非常优质且免费的教育资源。
引导孩子成为“资源开发者”。 我发现，当孩子主动参与到学习资源的“开发”中时，他的动力会更强。比如，他喜欢听故事，我就鼓励他自己编故事，画插画。他想学编程，我帮他找了免费的入门网站，让他自己摸索。我发现，当他掌握了主动权，学习就不再是负担，而是一种探索和创造的过程。
我总结了辅导孩子的经验，其实“教育资源开发”的真正意义，不是家长去购买或提供“现成的”资源，而是引导孩子去发现、去创造、去利用身边的所有事物，把它们变成自己学习的养分。这是一个从“被动接受”到“主动探索”的转变。当孩子真正爱上学习、开始主动探索时，你就会发现，全世界都是他的教育资源。
你家孩子有没有类似的经历？你又是怎么开发教育资源的呢？评论区说说，大家互相交流一下。
发布于：陕西省高亿配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
